Que hago hoy

2007-12-09T17:54:00.001-08:00

Prueba de comprensión lectora.

"El tiburón va al dentista"

2007-12-09T17:41:00.000-08:00

Satisfecha

En el colegio, a todos los primeros, nos tomaron una evalucian hecha por el mineduc, llamada "Plan lector", la idea de esta prueba era evaluar, como muy bien lo dice la prueba, el nivel y la capacidad de comprensión lectora que ya han adquirido los alumnos.

Los ojos estaban puestos, naturalmente, en las profesoras que tienen más experiencias, todos tenian las ganas y la clara tranquilidad en que los puntajes no decepcionarian y que por el contrario llenarian de orgullo.

No dieron decepcion alguna, pero el puntaje obtenido por el 1ºd, supero toda marca en el colegio, y llenaron de orgullo a su profesora jefe, a mi.

Son niños inquietos, no es mu traquilo trabajar con ellos... hay que tenerles paciencia... pero son increiblemente inteligentes, cumplen cuando lo tienen que hacer y llenan de alegrias.

simplemente feliz.

2007-10-08T06:59:00.000-07:00

Guias de Matemáticas...

2007-10-08T06:47:00.000-07:00

Excelente trabajo de Fistas Patrias

El Salón de Clases se divide en cuatro Zonas.
Zona Norte, Centro, Sur e Integrando Isla de Pascua.
Cada grupo, con tres semanas de anticipación deberá preparar, un stand con vestuario, comida, bailes típicos, juegos, instrumentos y tradiciones de de la zona que le tocó.

Los chicos viajan Zona por Zona a través de nuestro país… y con la ayuda de un mapa pegado en la sala, nos podemos ubicar mejor...

Es una buena mezcla de entretención, aprendizaje y por supuesto una buena manera para subir el promedio!!!

¡Increíbles resultados!

2007-10-08T06:20:00.000-07:00

3º Prueba de Comprensión Lectora, para Primero Básico.

2007-06-25T09:34:00.000-07:00

2007-06-14T17:45:00.000-07:00

Prueba Solemne de Educación Matemática

2007-06-14T17:23:00.000-07:00

Prueba de lectura comprensiva

Título: Dia De Lluvia

Autor: Ana Maria Machado.

Editorial: Alfaguara.

2007-05-21T19:43:00.000-07:00

Para el 21 de mayo

RECORDANDO A ARTURO PRAT CHACÓN

El 21 de Mayo de 1879 ocurrió uno de los sucesos históricos más recordados en la historia de Chile:

El Combate Naval de Iquique.

El día 21 de Mayo
Yo voy a recordar
El Combate Naval de Iquique,
Un acontecimiento sin igual

En las aguas de este puerto,
Resguardando nuestro mar,
Estaba la Esmeralda
Del comandante Arturo Prat.

La acompañaba la Covadonga,
Otro barco nacional,
Que patrullando la costa
A todos pudo alertar.

“Humos al norte” gritó un vigía,
“¡Todos a su lugar!”,
con valentía y coraje,
les dijo el capitán.

Se acercaban los peruanos
A cargo de Miguel Grau,
Con el Huáscar y la Independencia
Avanzando por el mar.

Con tenida de combate
Se vistió Arturo Prat,
Preocupándose de sus marinos
Se fueran a alimentar.

El valiente comandante
llamó a su tripulación,
dirigiéndoles unas palabras
con todo el corazón

“¡Muchachos!, escuchen todos,
la contienda es desigual,
pero mientras yo viva
la bandera Chilena flameará en su lugar”.

Saltó a la cubierta del Huáscar
Con su espada, a luchar.
Lo siguió el sargento Aldea
y después muchos más.

La esmeralda, de madera,
no pudo resistir
los tres espolonazos
que el Huáscar el hizo sentir.

Pasado el medio día
La corbeta se hundió
Con su bandera flameando,
Lo que nunca se olvidó.

Así murió un gran marino,
El valiente Arturo Prat,
A quien hoy día con orgullo
¡vamos a homenajear!

Claudia Donoso Rioseco

Maestra Básica mayo 2007

Actividades: Dibujar el combate naval de Iquique, según la poesia.

Para pintar y decorar: imagenes de barcos, del mismo combate... o, en último caso, motivos marinos

Para más información de los hechos hióricos:

http://es.wikipedia.org/wiki/Combate_naval_de_Iquique

2007-05-02T09:03:00.000-07:00

Día de la madre

Las primeras celebraciones del Día de la Madre se remontan a la antigua grecia, donde se le rendían honores a Rhea, madre de Zeus y otros dioses. "La Hilaria", como era llamada esta celebración, se celebraba el 15 de marzoen el templo de Cibeles y durante tres días se hacían ofrecimientos.
Los cristianos por su parte, celebraban en honor a la Diosa Madre (Virgen María).

Fecha de la celebracion en Chile: Segundo domingo de mayo (Este año, el 13/mayo)

¿Cómo podemos celebrarlo en el colegio?,

actividades para hacer con los niños:

Escribirle una targeta con alguna frase ya escrita por la profesora y terminada por los alumnos:

M: Por la Maternidad, el regalo de cualquier mujer y la salvación de cualquier hijo

A: Por el Amor de una madre. Insuperable.

D: Por el Deber, que ella siente, y que pone por delante de su propia felicidad. Y por la Dedicación hacia sus hijos.

R: Por ser la Reina de su familia, aunque no se lo mostremos.

E: Porque es Especial. Por su amor, por su entrega y por la forma en la que intenta mantener unida a toda su familia.

Una madre es capaz de dar todo sin recibir nada. De querer con todo su corazón sin esperar nada a cambio. Una madre sigue teniendo confianza en sus hijos cuando todos los demás lo han perdido. Gracias por ser mi madre.

Enseñarles a los niños una poesia para este día:

MADRECITA MÍA

Gabriela Mistral

Madrecita mía,

madrecita tierna,

déjame decirtedulzuras extremas.

Es tuyo mi cuerpoque juntaste en ramo,

deja revolverlo sobre tu regazo.

Juega tú a ser hoja y yo a ser rocío,

y en tus brazos locost enme suspendido...
Madrecita mía, todito mi mundo,

déjame decirtelos cariños sumos...

------

"Me enseñaste Madre de la vida el camino,

fuiste un ser ejemplar.

Llevo dentro de mi tus sabias palabras,

y tu ejemplo de Amor y Bondad".

------

"La nostalgia invade por momentos mi ser

recuerdo tus ojos, tu forma de ver.

las cosas tan simples que tiene la vida,

la forma que tu me enseñaste a crecer".

-----

La madre

Pani

Mi alma se estreme

cecuando te siento hablar

y mi pecho se hincha si te siento llegar.

Me diste tus noches

y también tu amor

¡ cuán poco te he dadopor tanto favor !

Si pudiera decirte lo que siente mi alma,

tus lágrimas brotarían

sin pena, pero con calma.

Me diste la vida

sin nada a cambio,

hoy quisiera darte

el fruto de tu tabajo.

Sé que todas la madres son buenas,

pero para mí tú eres la mejor,

con estos pequeños versos

te quiero mostrar mi admiración.

------

Mis Dos Mamás

Tengo en casa a mi mamá

Pero mis mamás son dos,

En el cielo está la Virgen

Que es también mamá de Dios.

Las dos me quieren a mi,

Las dos me entregan su amor,

A las dos las busco y las llamo

A las dos las quiero yo.

Cuando llamo a mi mamá,

Ella viene sin tardar.

Mi Mamá del cielo viene,

Si me acuerdo de rezar.

Cada día mi mamá,

Me da un beso al despertar,

En el alma llevo el beso

De mi Madre celestial.

2007-04-26T10:46:00.000-07:00

Día del Carabinero

Un poco de la historia...

"Un carabinero es una persona que tiene por misión resguardar el orden y la paz, y velar por el cumplimiento y respeto de las leyes." fuente: icarito.cl

El día 27 de abril los Carabineros de Chile cumplen un año más, desde que la institución fue creada por el general Carlos Ibáñez del Campo (vicepresidente de la República y de comandante general de Carabineros al mismo tiempo)en 1927. En aquel momento, se establecieron, para este nuevo cuerpo, diferentes funciones y servicios tales como Investigaciones, Identificación y un Regimiento de Aduanas.

Hoy, Carabineros también se preocupa del orden público, de la educación y prevención al incentivar el respeto a las reglas básicas del tránsito, la protección de nuestra soberanía, ayuda de la comunidad y del cuidado de menores en riesgo social. Es importante destacar que la institución tambié ha crecido en otros aspectos,pues, desde 1962 se incorporó la formación para ser mujer carabinero, desarrollandose a la par con los hombres.

ROL DEL CARABINERO

Rol Preventivo: La labor específica de Carabineros de Chile es esencialmente preventiva; es decir, de anticipación a los hechos que puedan, de alguna u otra manera, afectar la paz social, la tranquilidad pública, la vida y la propiedad de las personas, lo que se logra mediante una vigilancia activa permanente.
Rol Educativo: Orientado a que la comunidad tenga un conocimiento consciente del ordenamiento jurídico. A ello se suman las charlas en colegios, juntas de vecinos y organizaciones sociales, sobre temas de prevención en droga, violencia intrafamiliar, abusos sexuales, entre otras.
Rol de Comodidad Pública:Dirigido a solucionar problemas que se presentan en la vida cotidiana de las personas.
Rol de Integración Nacional: Resguardar la nacionalidad e integridad del territorio nacional y sus habitantes.
Rol de Solidaridad Social: Esta función se desarrolla principalmente en situaciones de emergencia como temporales, inundaciones, fuertes sismos, y otros fenómenos de la naturaleza.
Rol de Control del Orden Público: Una vez que se quebranta el Orden Público, Carabineros de Chile tiene la obligación -por mandato constitucional- de restaurarlo. También debe practicar y hacer cumplir los actos de instrucción y órdenes decretadas por las autoridades judiciales y administrativas del país.

Fuente: carabineros.cl

* Podemos invitar a los niños a recitar una poesía dedicada a este dia.

Poesía Día del Carabinero

Su traje orgulloso luce,
Porque es un hombre de bien,
Al maleante lo persigue
No lo deja proceder.

De los niños es su amigo, Pues siempre cuida de él,
En las calles y caminos,
Donde quiera que él esté.

Yo también lo quiero mucho
Y respeto su deber,
Porque todo cuanto él hace,
Es sólo por nuestro bien.

También podemos conversar sobre sus experiencias con carabineros y enseñarle sus números de teléfono (133 emergencia, 139 informaciones policiales, 147 fono niños) y a usarlos correctamente (cuando son muy pequeñitos), recordemos también a los más grandes que al congestionar la linea de emergencia con llamadas absurdas, alguien que realmente puede estar en peligro y/o necesitar de ellos , no pueda tener ayuda por nuestra culpa...

Ver: http://edutransito.ucv.cl/p4_noticias/site/pags/20050427103811.html
Toda la información sobre Carabineros de Chile, la puedes encontrar en el sitio oficial de la institución (www.carabineros.cl).

2007-04-23T08:25:00.000-07:00

Prueba Bimestral de 1º Básico

2007-04-13T08:23:00.000-07:00

Trabalenguas para niños

Un carro cargado de rocas
iba por la carretera haciendo
carric, carrac, carric, carrac.

Los cojines de la reina, los cajones del sultán.

¡qué cojines!, ¡qué cajones!, ¿en qué cajonera van?

Cuando petra a la potranca

le pegó con una tranca,

la potranca encabritó.

Dando trotes la potranca

trotó lejos de la tranca

y cerca de la barranca

a preta con una coz le dió

Para Lola una lila
di a Adela, mas tomóla Dalila.
Y yo dije: ¡Hola! Adela, dile a Dalila
que le dé la lila a Lola.

Catita quita a la tita

el té que quita a la teterita.

Estaba la calavera sentada en su butaca
Llega la muerte y le dice
Comadre, ¿porqué está tan flaca?

(cambia las vocales por solo una)

Nadie silba como Silvia silba,
porque el que silba como Silvia
sabría silbar como Silvia silba

Daría salario diario

mi Darío a Diorio el dorio,

si lección doria a Darío

diariamente diera Diorio.

El castillo está encantado

¿Quién lo desencantará?

el desencanador que lo desencante

buen desencantador será.

¡Qué triste estás, Tristán,
tras tan tétrica trama teatral!
No lo apoca poco,
lo no poco que apocopas.

Irreverente ante el reverendo

reverberaba por la ribera

un río rebelde.

Y el reverendo le dijo: -¡detente!

pero el río, además de rebelde,

era sordo

y continúo irreverente

reverberando por la ribera

ante el reverendo impaciente.

Miguel Mela con cautela

su mala mula inmoló.

Y dijo Juan, que esto vio:

-Mala mula inmola Mela.

El que poco coco come,
poco coco compra;
el que poca capa se tapa,
poca capa se compra.
Como yo poco coco como,
poco coco compro,
y como poca capa me tapo,
poca capa me compro.

El perro en el barro, rabiando rabea:

su rabo se embarra cuando el barro barre,

y el barro a arrobas le arrebosa el rabo. De ese bobo vino, nunca beber debe;

vida boba y breve, vivirá si bebe.

Me han dicho que tú has dicho un dicho que yo he dicho.

Ese dicho está mal dicho, pues si yo lo hubiera dicho,

estaría mejor dicho que el dicho que a mí me han dicho

que tú has dicho que yo he dicho.

Quiero y no quiero querer a quien no queriendo quiero.

He querido sin querer y estoy sin querer queriendo.

Si por mucho que te quiero, quieres que te quiera más,

te quiero más que me quieres ¿que más quieres?, ¿quieres mas?

Rasquín era un rascón

que rascaba en una risca,

con un tosco rasca risca rascador,

rasca que rasca acabó con el risco,

rasca la risca, rascó un rincón.

Cuando cuentes cuentos cuenta cuántos cuentos cuentas,

porque si no cuentas cuántos cuentos cuentas,

nunca sabrás cuántos cuentos cuentas tú.

Doña Dírija, Dáriga, Dóriga,

trompa pitáriga,tiene unos guantes

de pellejo de zírriga, zárriga, zórriga, trompa pitáriga,

le vienen grandes.

Parra tenía una perra.

Guerra tenía una parra.

La perra de Parra subió a la parra de Guerra.

Guerra pegó con la porra a la perra de Parra.

Y Parra de dijo a Guerra:

- ¿Por qué ha pegado Guerra con la porra a la perra de Parra?

Y Guerra le contestó:

- Si la perra de Parra no hubiera subido a la parra de Guerra,

Guerra no habría pegado con la porra a la perra de Parra.

2007-04-03T07:40:00.000-07:00

Leyenda del “conejo de Pascua”

Su origen se remonta a las fiestas anglosajonas pre-cristianas, cuando el conejo era el símbolo de la fertilidad asociado a la diosa Eastre, a quien se le dedicaba el mes de abril. Progresivamente, se fue incluyendo esta imagen a la Semana Santa y, a partir del siglo XIX, se empezaron a fabricar los muñecos de chocolate y azúcar en Alemania, esto dio orígen también a una curiosa leyenda que cuenta que, cuando metieron a Jesús al sepulcro que les había dado José de Arimatea, dentro de la cueva había un conejo escondido, que muy asustado veía cómo toda la gente entraba, lloraba y estaba triste porque Jesús había muerto.

El conejo se quedó ahí viendo el cuerpo de Jesús cuando pusieron la piedra que cerraba la entrada y lo veía y lo veía preguntándose quien sería ese Señor a quien querían tanto todas las personas.

Así pasó mucho rato, viéndolo; pasó todo un día y toda una noche, cuando de pronto, el conejo vio algo sorprendente: Jesús se levantó y dobló las sábanas con las que lo habían envuelto. Un ángel quitó la piedra que tapaba la entrada y Jesús salió de la cueva ¡más vivo que nunca!

El conejo comprendió que Jesús era el Hijo de Dios y decidió que tenía que avisar al mundo y a todas las personas que lloraban, que ya no tenían que estar tristes porque Jesús había resucitado.

Como los conejos no pueden hablar, se le ocurrió que si les llevaba un huevo pintado, ellos entenderían el mensaje de vida y alegría y así lo hizo.

Desde entonces, cuenta la leyenda, el conejo sale cada Domingo de Pascua a dejar huevos de colores en todas las casas para recordarle al mundo que Jesús resucitó y hay que vivir alegres.

Sugerencias Didacticas...

-->Busca Fotos y meditaciones para dar sentido a esta fecha (para colorear)

-->Dibujar en una cartulina a Jesús resucitado

-->Pinta con tus alumnos creativamente huevitos de diferentes colores para adornar un rincón de tu sala

-->Enséñales hermosas poesías alusivas al tema

Poesía "El Conejito"

Anoche mientras dormía
Un hermoso conejito

me dejó sobre la cama

montones de huevitos

Huevitos de chocolate

quedaron por todos lados

y con ellos me ragala

a Jesús resucitado.

Gina Giusti

2007-04-03T07:29:00.000-07:00

En marzo... Apresto grafico y vocales.

2007-03-10T15:14:00.000-08:00

2007-03-10T15:10:00.000-08:00

1º Básico

2007

Colegio Santa María de Maipú

2007-01-25T09:00:00.000-08:00

...Para enseñar a leer y escribir...

Metodo Matte

Es un método gradual, que va de lo simple a lo complejo, de las vocales a cada uno de los fonemas. Se basa en el sistema FAS: Fonético, Analítico y Sintético. Un estudio reciente liderado por EE.UU. sobre métodos de enseñanza de la lectura utilizados en diferentes países, concluye que el método fónico es el más efectivo. Cabe señalar que Cuba utiliza el método FAS con muy buenos resultados, y en los mismos tiempos nuestros.

El método fonético significa que se enseña a los estudiantes que cada letra, cada fonema, tiene un sonido. Cada letra la enseñamos como suena y más adelante, enseñamos que jjj se llama jota; por lo tanto, no es lo mismo jjj, que jota. Esto se enseña en contexto, por ejemplo, ajo, ají, lo que permite los niños vayan haciendo una relación real con los significados.

El componente analítico implica analizar, descomponer cada una de las palabras en sílabas, para luego sintetizar la palabra completa. El aprendizaje de la lectura y la escritura es simultáneo; el niño o niña lee el fonema de la letra imprenta y escribe la letra cursiva: lee y escribe “ojo” y, a medida que avanza en las lecciones, va incorporando lo aprendido anteriormente.

Etapas del Método Matte

Partiendo de la base de que todos los niños son inteligentes y capaces de aprender, independientemente de su origen y de su medio social, salvo quienes presenten ciertos retardos o problemas de aprendizaje severos.

1. Etapa preparatoria: Durante las tres primeras semanas de marzo se realiza apresto oral y motriz.
2. Etapa inicial o de adquisición: Comprende 29 lecciones, durante 16 semanas, al cabo de las cuales ya se puede decir que los niños leen en forma autónoma.
3. Etapa de ejercitación: Se comienza con las mayúsculas, con un total de 26 lecciones y 13 semanas.
4. Etapa de consolidación: Durante los meses de noviembre y diciembre, momento en que los niños realizan comprensión lectora en textos dados, como fábulas, cuentos tradicionales,poemas, etc.

Durante el proceso de enseñanza se señala, por ejemplo, “esto es una acción o verbo, esto es un artículo, esto es masculino o femenino”, para que los niños vayan teniendo una conciencia implícita, sin abordar estos conceptos como materia.

Cuando ya están leyendo, hacemos un ingreso a la biblioteca; si no la tenemos, llevamos libros o les pedimos que traigan libros de la casa. El ingreso del niño a la biblioteca significa que ya está leyendo, que tiene autorización para sacar libros, y coincide con la tercera parte del método, que trae fábulas,cuentos, poemas, rimas, adivinanzas, símbolos patrios y personajes importantes.

La mayoría de los alumnos aprende a leer entre los meses de septiembre y octubre, con un alto porcentaje de niños que son capaces de leer fluidamente, un porcentaje menor que tiene lectura lenta, y alrededorde un 1% que no lee, lo que exige dar mayor atención a quienes están más atrasados o con dificultades.

Pensamos que con este método se pueden cumplir los cuatro ejes propuestos por el ministerio en los nuevos planes y programas del NB1, ya que el método incentiva la expresión oral, trabajamos la expresión escrita desde el primer día, enseñamos a leer y nos preocupamos de las claves del lenguaje, de manera que los niños puedan usar las formas gramaticales de modo correcto. Las lecciones están basadas en temáticas que se interrelacionan con los distintos subsectores. Hay numerosos momentos de conversación y análisis de temas a través de la utilización del lenguaje oral, en los cuales niños y niñas pueden expresar sus experiencias, sus vivencias, aprovechando todas las instancias posibles. En el contexto de la producción de textos escritos van siendo guiados de la misma forma que en el caso del lenguaje oral.

Respecto a la lectura, se privilegia la comprensión por sobre la velocidad, aunque la cuantificamos y nos sirve como un dato para conocer la etapa en que se encuentran los estudiantes.Finalmente, diría que las bases del éxito en nuestras escuelas son tres: primero, el método permite que los niños comiencen a leer recién iniciado el año; segundo, la buena gestión de nuestros directores; y tercero, nuestros docentes apoyan muy de cerca a los niños y quieren su trabajo.

Para complementar ver:
http://www.educandojuntos.cl/dms/cat_870.html
http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_seccion=971&id_portal=170&id_contenido=5565

2007-01-25T08:43:00.000-08:00

... Para enseñar a leer y escribir...

Cuaderno de ejercicios para el niño
Adaptación del Método Matte de Lectura y Escritura inicial

(Carolina Fernández –Carmen Gatica –.Ximena Torres)

Que hacer....
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Planificaciones de clases
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Lección: ojo
Duración: 4 días

Primer día

Motivación
· Observan lámina de “ojo”.
· Comentan forma, color, cuidado, función, etc.
· Se observan los ojos entre los compañeros.
· El profesor realiza en el pizarrón un gráfico por color de los ojos de los niños del curso.
Actividades
· Dibujan en sus cuadernos “ojos”.

· El profesor escribe en los cuadernos “ojo”.
· Tarea: recortar y pegar recortes de “ojo”.

Segundo día

· Comentan la clase anterior.
· Observan en el pizarrón la palabra “ojo” (letra imprenta), escrita por el profesor.
· Observan análisis y síntesis de la palabra hecha por la profesora en el pizarrón.
· Deducen la letra nueva, “j”.
· Realizan sonido de la letra nueva.
· Realizan análisis y síntesis en sus cuadernos con hoja pre-picada.

· Tarea: lectura, con análisis y síntesis de la palabra.

Tercer día

· Comentan la clase anterior.
· Observan escritura de la palabra hecha por la profesora en el pizarrón, destacando movimientos y cuadriculado.
· Siguen a la profesora verbalizando los movimientos, es decir, indican los pasos a seguir.
· Realizan la palabra en el aire, en la espalda del compañero, en la mesa, en arena, etc.
· Realizan la caligrafía en sus cuadernos. Dos reglones de “ojo”, un reglón de “j”, un reglón de “j” con cada vocal.
· Tarea: escritura de la palabra “ojo”, igual a la de la clase.

Cuarto día

· Comentan la clase del día anterior.
· Lectura de palabras con otras vocales del pizarrón, eje - ají – ajo.
· Realizan oralmente análisis de las palabras con más dificultad.
· Tarea: preparación de dictado.

--------------------------------------------------------

Lección: “mano”
Duración: 3 días

Primer día

Motivación
· Observan lámina de “mano”.
· Comentan forma, tamaño, etc.
· Estampan sus manos en un mural con témpera y la profesora le pone el nombre de cada niño a las manos. ¿con qué tipo de letra?
Actividades
· Dibujan y pintan su mano en el cuaderno .

· Tarea: Dibujan las manos de toda su familia.

Segundo día

· Comentan la clase anterior.
· Observan en el pizarrón la palabra “mano” escrita por la profesora, con letra imprenta.
· Observan análisis y síntesis de la palabra, hecha por la profesora en el pizarrón.
· Deducen la letra nueva, “n”.
· Realizan análisis en sus cuadernos con hoja prepicada .
· Observan escritura de la palabra hecha por la profesora en el pizarrón, destacando movimientos y cuadriculado.
· Siguen a la profesora verbalizando los movimientos, indicando los pasos.
· Realizan el movimiento de la palabra en el aire, en la espalda de su compañero, en la mesa, etc.
· Realizan escritura en sus cuadernos . Dos reglones de “mano”, un reglón de “n”, un reglón de “n” con cada vocal
· Tarea: escritura de la palabra “mano”, igual que en clases.

Tercer día

+preparación de dictados.

+Instrucciones para trabajar con el cuaderno

En el cuaderno de ejercicios del alumno, cada lección incluye ejercicios para desarrollar las siguientes áreas del lenguaje:
Ø Caligrafía
Ø Expresión escrita
(Nota: Cuando se les pide a los niños escribir oraciones, éstas deben ser de, a lo menos, tres palabras. Si se les pide responder preguntas con oraciones completas, se trata de que escriban el enunciado completo. La estrategia exige que descubran el inicio de la respuesta en la pregunta.

Ej: P:¿Dónde estaba la mamá?
R: La mamá estaba en le cocina.)
Ø Vocabulario
Ø Dictados
Ø Comprensión de lectura

1ª Lección: Apresto
1. Realizar 3 reglones de pestañas, 3 de ganchos y 3 de pelotas.

2ª Lección: Vocal: u
2. Dibujar y pintar objetos que comiencen con la letra u.
3. Realizar tres reglones con la letra u, dos con ganchos.
4. Buscar la letra y pintarla.
5. Buscar la letra y pintarla.
6. Escribir la letra u bajo los objetos que comienzan con u.

3ª Lección: Vocal: i
7. Dibujar y pintar objetos que comiencen con la letra i.
8. Escribir tres reglones de la letra i, uno de iu, y otro de ui.
9. Buscar y pintar la letra i.
10. Buscar y pintar la letra i.
11. Escribir con qué letra comienza cada dibujo.

4ª Lección: Vocal: a
12. Dibujar y pintar objetos que comiencen con la letra a.
13. Escribir tres reglones de la letra a, uno para las combinaciones ai y au.
14. Pintar los objetos que comiencen con la letra a.
15. Buscar y pintar la letra a.
16. Buscar y pintar la letra a.
17. Escribir la vocal con que comienza cada dibujo.

5ª Lección: Vocal e
18. Dibujar y pintar objetos que comiencen con la letra e.
19. Escribir tres reglones de la letra e, y un reglón para las combinaciones ea, eu, aei.
20. Pintar los objetos que comienzan con la letra e.
21. Buscar y pintar la letra e.
22. Escribir la vocal con que empieza cada dibujo.

6ª Lección: Vocal o
23. Dibujar y pintar objetos que empiecen con la letra o.
24. Escribir tres reglones de la letra o, y uno para oa, oe, uoi, eou.
25. Buscar y pintar la letra o.
26. Buscar y pintar la letra o.
27. Escribir la vocal con que empieza cada dibujo.

7ª Lección: ojo
28. Dibujar diferentes tipos de ojos.
29. Realizar análisis y síntesis de la palabra. (recortar la palabra, sus sílabas y sus letras)
30. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
31. Escribir el nombre de cada dibujo.
32. Leer cada palabra y unirla con el dibujo que le corresponde.

8ª Lección: mamá
33. Dibujar y pintar a la mamá.
34. Realizar análisis y síntesis.
35. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
36. Escribir el nombre de cada dibujo.

9ª Lección: mano
37. Dibujar y pintar su mano.
38. Realizar análisis y síntesis de la palabra.
39. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
40. Escribir el nombre de cada dibujo.
41. Leer y dibujar lo que corresponde.
42. Escribir la sílaba con que comienza cada dibujo.
43. Escribir la palabra que falta en cada oración.
44. Unir con una línea según corresponda.
45. Unir con una línea según corresponda la sílaba con que empieza cada dibujo.

10ª Lección: lana
46. Dibujar y pintar un ovillo de lana.
47. Realizar análisis y síntesis de la palabra.
48. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
49. Escribir el nombre de cada dibujo.
50. Unir con una línea según corresponda.
51. Escribir la palabra que falta.

11ª Lección: loro
52. Pintar el dibujo del loro.
53. Realizar análisis y síntesis de la palabra.
54. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
55. Escribir el nombre de cada dibujo.
56. Escribir la palabra que falta en cada oración.
57. Copiar cada oración.
58. Copiar cada oración.

12ª Lección: nido
59. Dibujar y pintar un nido.
60. Realizar análisis y síntesis de la palabra.
61. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
62. Escribir el nombre de cada dibujo.
63. Escribir la palabra que falta en cada oración.

13ª Lección: pino
64. Dibujar y pintar un pino.
65. Realizar análisis y síntesis de la palabra.
66. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
67. Escribir el nombre de cada dibujo.
68. Unir con una línea según corresponda.
69. Leer y dibujar según corresponda.
70. Leer y copiar las oraciones.
71. Leer y copiar las oraciones.

14ª Lección: pato
72. Dibujar y pintar un pato.
73. Realizar análisis y síntesis de la palabra.
74. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
75. Escribir el nombre de cada dibujo.
76. Escribir la palabra que falta en cada oración.
77. Leer y dibujar lo leído.

15ª Lección: gato
78. Dibujar y pintar un gato.
79. Realizar análisis y síntesis de la palabra.
80. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
81. Escribir el nombre de cada dibujo.
82. Escribir las características del gorila.
83. Escribir la sílaba que falta en cada palabra.

16ª Lección: perro
84. Dibujar y pintar un perro.
85. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
86. Escribir el nombre de cada dibujo.
87. Marcar con color las “rr” y copiar cada palabra del jarro.
88. Leer y copiar las oraciones.
89. Leer y copiar las oraciones.

17ª Lección: ratón
90. Dibujar y pintar un ratón.
91. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
92. Leer y marcar con color las “r” iniciales.
93. Leer y marcar con color las “r” finales
94. Escribir el nombre de cada dibujo.
95. Escribir las palabras que faltan en cada oración.

18ª Lección: burro
96. Dibujar y pintar un burro.
97. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
98. Escribir el nombre de cada dibujo.
99. Escribir la sílaba que falta en cada palabra.
100. Escribir la palabra que falta en cada oración.

19ª Lección: mesa
101. Dibujar y pintar una mesa.
102. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
103. Escribir el nombre de cada dibujo.
104. Unir con una línea según corresponda.
105. Leer y dibujar según corresponda.
106. Leer y copiar las oraciones.

20ª Lección: casa
107. Dibujar y pintar un casa.
108. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
109. Escribir el nombre de cada dibujo.
110. Leer y completar las oraciones.
111. Completar las oraciones según el dibujo
112. Escribir la sílaba que falta en cada palabra.

21ª Lección: sofá
113. Dibujar y pintar un sofá.
114. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
115. Escribir el nombre de cada dibujo.
116. Inventar una oración con cada dibujo.

22ª Lección: taza
117. Dibujar y pintar un taza.
118. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
119. Escribir el nombre de cada dibujo.
120. Completar las oraciones con los antónimos de las palabras entre paréntesis.
121. Pintar las letras y, j, s. Leer las letras restantes y completar la oración.
122. Leer y copiar.

23ª Lección: cocina
123. Pintar la cocina
124. Realizar escritura (según anexo de caligrafía)..
125. Leer y colorear ce y ci.
126. Escribir el nombre de cada dibujo.
127. Escribir la palabra que falta en cada oración.

24ª Lección: vaso
128. Dibujar y pintar un vaso.
129. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
130. Escribir el nombre de cada dibujo.
131. Inventar una oración con cada dibujo.
132. Leer y copiar las oraciones.

25ª Lección: muñeca
133. Dibujar y pintar una muñeca.
134. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
135. Leer y unir con una línea según corresponda.
136. Leer y copiar la poesía.

26ª Lección: leche
137. Dibujar y pintar un vaso de leche.
138. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
139. Escribir el nombre de cada dibujo.
140. Leer y unir con una línea según corresponda.
141. Leer la historia. Responder preguntas con respuestas completas.
142. En base a la historia anterior, responder sí o no.
143. Copiar las oraciones.

27ª Lección: hijo
144. Dibujar y pintar un hijo.
145. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
146. Leer, dibujar y pintar cada palabra.
147. Inventar una oración con cada dibujo.
148. Leer y copiar las oraciones.
28ª Lección: caballo
149. Dibujar y pintar un caballo.
150. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
151. Escribir el nombre de cada dibujo.
152. Completar las oraciones.
153. Leer el cuento y contestar las preguntas.
154. Contestar las preguntas sobre el cuento.
155. Contestar las preguntas sobre el cuento.

29ª Lección: yugo
156. Dibujar y pintar un yugo.
157. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
158. Escribir el nombre de cada dibujo.
159. Leer las palabras, pintar las “y” y deducir su doble sonido.
160. Leer y responder las adivinanzas.
161. Inventar una oración con cada dibujo.
162. Copiar las oraciones.

30ª Lección: feria
163. Dibujar y pintar una feria.
164. Realizar escritura (según anexo de caligrafía), marcando con color “ia”.
165. Escribir el nombre de cada dibujo.
166. Inventar una oración con cada dibujo.
167. Leer y copiar las oraciones.

31ª Lección: rueda
168. Dibujar y pintar una rueda.
169. Realizar escritura (según anexo de caligrafía), marcando con color “ue”.
170. Escribir el nombre de cada dibujo.
171. Elaborar y escribir una oración con cada palabra.
172. Leer y copiar las oraciones.
173. Leer y copiar las oraciones.

32ª Lección: buque
174. Dibujar y pintar un buque.
175. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
176. Escribir el nombre de cada dibujo.
177. Escribir la pregunta y respuesta con cada dibujo.
178. Escribir la pregunta y respuesta con cada dibujo.
179. Leer la historia. Subrayar con color “que”, “qui”.
180. Responder las preguntas con respuestas completas, sobre el cuento anterior.
181. Responder las preguntas con respuestas completas, sobre el cuento anterior.
33ª Lección: kilo
182. Dibujar y pintar un kilo de….
183. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
184. Elaborar y escribir una oración con cada palabra.
185. Leer y copiar las oraciones.
186. Leer y copiar las oraciones.
187. Leer el cuento y subrayar las “k”.
Responder sí o no según el cuento anterior.
188. Responder sí o no según el cuento anterior.
189. Responder sí o no según el cuento anterior.
Mayúsculas
34ª Lección: Luna
190. Dibujar y pintar una luna.
191. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
192. Leer y copiar las oraciones.
193. Leer y copiar las oraciones.
194. Inventar una oración con cada niña.
35ª Lección: Estrella
195. Dibujar y pintar una estrella.
196. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
197. Leer la historia. Subrayar las mayúsculas. Contestar las preguntas con oraciones completas.
198. Contestar las preguntas con oraciones completas.
199. Escribir el nombre de cada dibujo.
200. Inventar una oración con cada dibujo.
36ª Lección: Oveja
201. Dibujar y pintar una oveja.
202. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
203. Escribir el nombre de cada dibujo.
204. Inventar una oración con cada dibujo.
37ª Lección: Cabra
205. Dibujar y pintar una cabra.
206. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
207. Escribir el nombre de cada dibujo.
208. Inventar una oración con cada dibujo.
209. Leer la historia.
210. Escribir sí o no según corresponda.
211. Escribir sí o no según corresponda.
212. Contestar las preguntas con oraciones completas.
213. Contestar las preguntas con oraciones completas.
38ª Lección: Guanaco
214. Dibujar y pintar un guanaco.
215. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
216. Completar las oraciones según el texto de la lección Guanaco.
217. Inventar una oración con cada dibujo.

39ª Lección: Buey
218. Dibujar y pintar un buey.
219. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
220. Leer la historia. Subrayar las mayúsculas.
221. Responder las preguntas de la historia con oraciones completas.
222. Responder las preguntas de la historia con oraciones completas.
223. Leer la historia. Subrayar las mayúsculas.
224. Responder las preguntas de la historia con respuestas completas.
225. Responder las preguntas de la historia con respuestas completas.
40ª Lección: Iglesia
226. Dibujar y pintar una iglesia.
227. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
228. Inventar una oración con cada dibujo.
229. Escribir el nombre de cada dibujo.
230. Escribir el nombre de cada dibujo.
231. Leer la historia. Subrayar las mayúsculas.
232. Responder las preguntas de la historia con oraciones completas.
233. Responder las preguntas de la historia con oraciones completas.
41ª Lección: Higuera
234. Dibujar y pintar una higuera.
235. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
236. Inventar una oración con cada dibujo.
237. Leer y pintar gue-gui.
238. Inventar una oración que contenga cada sílaba.
239. Leer y responder las adivinanzas.
240. Completar las oraciones con las palabras correspondientes.
241. Completar las oraciones con las palabras correspondientes.
242. Escribir el nombre de cada dibujo.

42ª Lección: Quinta
243. Dibujar y pintar una quinta.
244. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
245. Escribir una oración con cada dibujo.
246. Leer la historia. Subrayar las mayúsculas.
247. Responder las preguntas de la historia con oraciones completas.
248. Responder las preguntas de la historia con oraciones completas.
249. Escribir la pregunta y respuesta de cada dibujo.
250. Escribir la pregunta y respuesta de cada dibujo.

43ª Lección: Uva
251. Dibujar y pintar un racimo de uva.
252. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
253. Realizar una oración con cada dibujo.
254. Leer la historia y subrayar las mayúsculas.
255. Responder las preguntas de la historia con oraciones completas.
256. Responder las preguntas de la historia con oraciones completas.
44ª Lección: Vino
257. Dibujar y pintar una botella de vino.
258. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
259. Realizar una oración con cada dibujo.
260. Leer la historia y subrayar las mayúsculas.
261. Responder preguntas de la historia con oraciones completas.
45ª Lección: Yerba
262. Dibujar y pintar yerba.
263. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
264. Escribir una oración con cada dibujo.
265. Leer la historia. Subrayar las mayúsculas.
266. Marcar sí o no, con una cruz, según lo leído.
267. Dibujarse.
268. Completar las oraciones.
269. Completar las oraciones.
46ª Lección: Tabla
270. Dibujar y pintar una tabla.
271. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
272. Escribir una oración con cada dibujo.
273. Escribir el nombre de cada dibujo.
274. Escribir la palabra que falta en cada oración.
275. Escribir la palabra que falta en cada oración.
276. Escribir la palabra que falta en cada oración.
277. Escribir la palabra que falta en cada oración.
278. Escribir el fonograma que corresponde.
279. Leer la historia. Subrayar las mayúsculas.
280. Completar las oraciones según lo leído anteriormente.
47ª Lección: Zorzal
281. Dibujar y pintar un zorzal.
282. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
283. Escribir una oración con cada dibujo.
284. Leer la historia y subrayar las mayúsculas.
285. Contestar las preguntas con oraciones completas.
286. Contestar las preguntas con oraciones completas.
287. Inventar una palabra con cada fonograma y luego una oración con cada palabra.
48ª Lección: Picaflor
288. Dibujar y pintar un picaflor.
289. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
290. Escribir una oración con cada dibujo.
291. Escribir el nombre de cada dibujo.
292. Escribir la palabra que falta.
293. Escribir la palabra que falta.
294. Escribir en cada palabra el fonograma correspondiente.

49ª Lección: Jardín
295. Dibujar y pintar un jardín.
296. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
297. Escribir una oración con cada dibujo.
298. Escribir el nombre de cada dibujo.
299. Leer la historia y subrayar las mayúsculas.
300. Responder las preguntas con oraciones completas.
301. Responder las preguntas con oraciones completas.
302. Responder las preguntas con oraciones completas.
303. Responder las preguntas con oraciones completas.
304. Responder las preguntas con oraciones completas.

50ª Lección: Rosa
305. Dibujar y pintar una rosa.
306. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
307. Escribir una oración con cada dibujo.
308. Leer la historia y subrayar las mayúsculas.
309. Responder las preguntas con oraciones completas.

51ª Lección: Chacra
310. Dibujar y pintar una chacra.
311. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
312. Escribir una oración con cada dibujo.
313. Escribir el nombre de cada dibujo.
314. Completar las oraciones con la palabra que falta.
315. Escribir el nombre de cada dibujo.
316. Escribir la palabra que falta en cada oración.

52ª Lección: Frejol
317. Dibujar y pintar un frejol.
318. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
319. Escribir una oración con cada dibujo.
320. Escribir el nombre de cada dibujo.
321. Leer la historia y subrayar las mayúsculas.
322. Responder las preguntas con oraciones completas.
323. Leer la historia y subrayar las mayúsculas.
324. Responder las preguntas con oraciones completas.

53ª Lección: Sandía
325. Dibujar y pintar una sandía.
326. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
327. Escribir una oración con cada dibujo.
328. Inventar una palabra con cada fonograma.

54ª Lección: Almendra
329. Dibujar y pintar una almendra.
330. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
331. Escribir una oración con cada dibujo.
332. Escribir el nombre de cada dibujo.
333. Completar la oración e inventar otras con igual comienzo.
334. Leer la historia y subrayar las mayúsculas.
335. Responder las preguntas con oraciones completas.

55ª Lección: Naranja
336. Dibujar y pintar una naranja.
337. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
338. Escribir una oración con cada dibujo.
339. Escribir una oración con cada dibujo.
340. Escribir una oración con cada dibujo.
341. Leer la adivinanza y pintar qué es.
342. Leer la adivinanza y pintar qué es.

56ª Lección: Manzana
343. Dibujar y pintar una manzana.
344. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
345. Escribir una oración con cada dibujo.
346. Leer la historia e inventar y escribir un final.
347. Leer la poesía y dibujar su contenido en cada cuadro.
348. Leer la poesía y dibujar su contenido en cada cuadro.

57ª Lección: Damasco
349. Dibujar y pintar un damasco.
350. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
351. Escribir una oración con cada dibujo.
352. Contestar la pregunta con oraciones completas.
353. Ordenar las palabras de cada oración.
354. Ordenar las palabras de cada oración.

58ª Lección: Kiosco
355. Dibujar y pintar un kiosco.
356. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
357. Escribir una oración con cada palabra.
358. Ordenar las palabras de cada oración.
359. Escribir una oración con cada palabra.
360. Escribir una oración con cada palabra.

59ª Lección: Ximena
361. Dibujar y pintar una niña, Ximena.
362. Realizar escritura (según anexo de caligrafía).
363. Escribir una oración con cada dibujo.
364. Leer La historia y subrayar las mayúsculas.
365. Contestar las preguntas con oraciones completas.
366. Contestar las preguntas con oraciones completas.
367. Ordenar las palabras de cada oración.
368. Ordenar las palabras de cada oración.

2007-01-15T10:16:00.000-08:00

Agenda del profesor... el mejor instrumento para el docente

En ella, podemos encontrar...

2007-01-15T08:28:00.000-08:00

2006-12-26T08:38:00.000-08:00

Último día de clases... dejo a mi 2º para que sean todo un 3º...

Hoy fue la convivencia de fin de año... fueron 30 niños... un gran logro!!!

y como toda la semana pasada, fuimos el curso con más asistencia...

¡que bueno!

Les di a las mamitas las notas de sus bebes, los informes de personalidad y las últimas pruebas de nivel... todos estaban muy contentos... Los pequeños comieron helado, tortas, y esas cosas ricas que nos hacen tan mal como las papas fritas, ramitas, chester, galletas... en fin... miles de porquerias...

Esta foto la tomaron el día jueves, solo fueron 17 alumnos como pueden ver... pero no importa.

Ahi estamos en nuestra sala...

F1(Abajo de I-D): Felipe, Constanza, Victoria, yo, Daniela, Catalina y Javier.

F2 (medio de I-D): Katherine, Paz, Vicente, Jairo, Alfonso, Esteban, Josefa e Ivan.

F3 (Arriba de I-D): Camilo, Cristina y Claudio (mi principe).

2006-11-28T10:47:00.000-08:00

Lenguaje

Un texto es una configuración lingüística, es decir, un conjunto de elementos como palabras y oraciones organizadas para entregar algún tipo de información. Existen diferentes tipos de textos, veamoslos agrupados según sus caracteristicas.

algunos son...

-Descriptivos, por lo que lo que recuerdan, representan y sitúan objetos como es el caso de las Novelas, los cuentos, postales, cartas, catálogos, Guias turisticas, Libros de viajes, suplementos, reportajes y diarios.

-Narrativos, porque relatan hechos, acciones y acontecimientos, como las noticias periodisticas, Novelas, cuentos, cómics, textos de historia, biografías, memorias, diarios y dietarios (Libro en que se anotan los ingresos y gastos diarios de una casa).

-Conversacionales, es decir, representan por escrito conversaciones, como manuales de idiomas, Dialogos de cuentos y Novelas, piezas teatrales, entrevistas y debates.

-Instructivos, porque son los que nos dan instrucciónes, los que nos dicen lo que tenemos que hacer, como por ejemplo las instrucciones de uso, las recetas de cocina, la publicidad de las paginas amarillas o de los diarios, las normas de seguridad y legales como las leyes del tránsito, etc.

-Predictivos, expresan la anticipación de los echos que pasarán, como es el caso de las previsiones meteorologicas, los programas de eventos y los horóscopos.

-Explicativos, haciendonos comprender un tema, como los libros de textos, artículos, enciclopedias y diccionarios entre otros.

-Argumentativos, que expresan opiniones, argumentan para convencer, como los discursos y la publicidad.

-Retóricos, un tipo de texto que produce impacto en el receptor, como la publicidad y la poesía.

ENTONCES... Las Novelas, los cuentos, invitaciones, noticias, guías de viaje, cartas, diarios, piezas teatrales, diálogos en cuentos, entrevistas, libros de texto, enciclopedias, publicidad, horóscopos, recetas de cocina y poemas son tipos de textos que usamos para comunicarnos e informarnos todos los días.

-->Tarea busca recortes de 10 tipos de textos y pégalos en tu cuaderno.

2006-11-23T10:14:00.000-08:00

Comprensión del medio

Personajes importantes de la Historia de Chile.

I. completa el crucigrama, examinando las caracteristicas con cuidado podras descubrir los personajes.

1.-Padre de la Patria
2.-Fundador del Hogar de Cristo
3.-Guerrero Mapuche
4.-Héroe de Iquique
5.-Su nombre verdadero es Neftalí Reyes
6.-Su nombre es símbolo de resistencia indigena
7.-Gran Escritora Nacional.

Respuestas.

1.-O´Higgins
2.-Alberto hurtado
3.-Lautaro
4.-Prat
5.-Neruda
6.-Caupolicán
7.-Mistral

2006-11-22T12:19:00.000-08:00

Educación Matemática

Guia de trabajo

I Resuelve los siguientes Problemas y responde de manera completa:

1.- Alejandro tiene 9 años y ha juntado desde hace dos semanas $ 2.500 en su chanchito de greda para la teletóny su hermanita Victoria de 7 años, ha juntado desde octubre la cantidad de $5.200 ¿Cuánto dinero donarán entre los dos?.
R:
2500+5200= 7700 Alejandro y Victoria donarán 7700 pesos a la Teletón.

2.-Una Pizzeria vendió 1503 Pizzas el Jueves y el viernes vendió 1824. ¿Cuantas pizzas se vendieron en totál?
R:
1503 + 1824 = 3327 En total se vendieron 3327 Pizzas el jueves y el viernes.

3.- Un vendedor ambulante se propuso vender 5 bolsas de naranjas, a 500 pesos cada bolsa. cuando ya había vendido 2 bolsas cambió de opinión, y bajó el precio de las bolsas de narajas a 400 pesos cada una. ¿cuanto dinero más pudo haber ganado con su primera idea de venta?.
R:
1. paso 500 + 500= 1000
400+400+400= 1200
1000+1200= 2200

2. paso 1000+500+500+500=2500

3. paso 2500- 2200=300 El vendedor pudo haber ganado 300 pesos más.

4.- Una viejecita llevaba huevos al mercado cuando se le cayó la cesta.
- ¿Cuantos huevos llevabas? - le preguntaron
-No lo se, recuerdo que compre 135 a don José y luego Margarita me trajo 57 huevos más.
En el suelo habian 25 huevos quebrados, ¿Con Cuantos huevos se quedó la viejecita?
R:
135 + 57= 192
192 - 25 = 167 La viejecita se quedó con 167 huevos.

5.- En una tienda de dulces se recibieron 229 kilos de dulces el sábado 7 de octubre y 618 Kilos el Lunes 8 del mismo mes. ¿Cuantos Kilos de Dulces recibió la tienda?

229+618= 847 La tienda recibió 847 Kilos de dulces.

6.- Carlos invitó a su cumpleaños a 12 compañeros de curso, a 7 vecinos y a 9 primos, y llegaron, además de sus invitados 4 amigos de sus papás, cada uno con su hijo. ¿Cuantas personas fueron al cumpleaños de carlos?

12+ 7+ 9+ 4+ 4= 36 Al cumpleaños de carlos fueron 36 personas.

II Escribe el antecesor y el sucesor de estos números:

_____ 110 _____
_____ 460 _____
_____ 140 _____
_____ 127 _____
_____ 101 _____
_____ 544 _____

_____ 231 _____

_____ 456_____

_____688_____

III Escribe > o < según corresponda:

235 _____ 726.......... 744____ 496

567 _____ 578.......... 531 ____ 827

309 _____ 290.......... 773____ 249

478 _____ 487.......... 567____ 453

729 _____ 719 ......... 921____ 115

521 _____ 125 .......... 733 ___ 929

2006-11-22T11:01:00.000-08:00

Comprensión del medio.

Arturo Prat Chacón

¿Quién era?

Mártir, héroe y leyenda.

Era un liberal moderado y católico por tradición, con un profundo sentido ético, y muy riguroso y metódico en relación a sus ingresos y gastos. Fue marino y abogado aficionado a la literatura variada, a practicar piano, al teatro lírico entre otras cosas. Fué el hombre a quien la historia conocería más tarde como Arturo Prat, el Héroe de Iquique.

El 21 de mayo se conmemora la más importante batalla marítima de Chile, y la que perfiló el camino de la victoria hacia la Guerra del Pacífico: el Combate Naval de Iquique, En el, Arturo Prat Chacón, sabiendo que "la contienda era desigual", peleó hasta el final con los barcos peruanos y con valentía terminó entregando su vida para no ver caer la bandera chilena.

"¡Muchachos: la contienda es desigual! Nunca nuestra bandera se ha arriado ante el enemigo, espero pues que no sea ésta la ocasión de hacerlo. Mientras yo esté vivo, esa bandera flameará en su lugar, y os aseguro que si muero, mis oficiales sabrán cumplir con su deber. ¡Viva Chile!".

Tras el combate de Iquique, los chilenos se llenaron de nuevas energías, lucharon con más fuerza contra Perú y Bolivia, ganando finalmente la guerra y aumentando considerablemente su territorio por el norte.

Murió a los 31 años.

Bernardo O'Higgins Riquelme

Lee y recita:

"En chillan viejo nacio

un niño que con el tiempo

sería todo un orgullo

para este pueblo Chileno.

Fue su padre Ambrosio O´Higgins,

Isabel fue su mamá.

Lo bautizaron Bernardo

en la iglesia parroquial.

En un colegio de lima

con mucho empeño estudió

y al pasar algunos años

hasta inglaterra viajó.

Allí comenzó a soñar

con una américa libre,

soñar con la independencia,

soñar con volver a Chile.

Y regresó a su tierra

decidido a luchar

para que en toda américa

triunfara la libertad.

Por fin logró que su sueño

fuera un día realidad,

es por eso que su nombre

Siempre hay que recordar."

Monica Tirabasso

...Su Historia.

*Hijo del virrey del perú, Ambrosio O´Higgins, Desde pequeño viajó con su padre a Inglaterra, para recibir una exigente instrucción. Conoció diferentes formas de gobiernos, deduciendo que los españoles estaban perjudicando a los americanos.

*Cuando regresó a Chile Comenzó su lucha por la independencia de chile y de toda América.

*Participó en el Cabildo Abierto de 1810.

*Fue protagonista de en las batallas de Chacabuco, Rancagua y Maipú.

*Después del 12 de septiembre de 1818, fué elegido Director Supremo de Chile, gobernando hasta 1823.

*Más tarde, murió en lima, perú a los 64 años de edad.

2006-11-22T08:59:00.000-08:00

Familias de palabras:

Son palabras relacionadas por su significado, la idea es que a partir de una palabra podemos formar otras similares. Es lo que llamamos familia de palabras.

Ejemplo Nº 1:

De la palabra Mar, podemos obtener palabras como: maremoto, marino, marea, marejada, porque todas son derivadas de mar y el significado de cada una tiene relación.

Comprobémoslo, viendo los significados de las Palabras.

- Maremoto: terremoto en el fondo del mar, que produce olas de gran altura.
- Marino: perteneciente al mar.
- Marea: movimiento periódico del agua del mar.
- Marejada: agitación del mar.

Ejemplo Nº 2:

Palabra.............................Familia de la palabra..............................

1.- Camión : Camionero, Camionada, Camioneta.
2.- Libro : Libreta, Libreria, Librero.
3.- Flor : Florero, Floridor, Flora.
4.- Chocolate: Chocolatero, Chocolatado, Chocolateria.

Resuelve:

*Busca en el cuadro las familias de las palabras enumeradas.

________________________________________________

Zapatero Maremoto Panadero Vegetación Planchar

Panera Vegetar Planchado Marino Zapateria

Zapatilla Plachadora Marea Vegetativo Panaderia

________________________________________________

Palabra...........................Familia de la plabra.............................

1.- Plancha: ..___________.....____________....____________....
2.- Pan: ..___________.....____________....____________....
3.- Vegetal: ..___________.....____________....____________....
4.- Zapato: ..___________.....____________....____________....
5.- Mar: ..___________.....____________....____________....

Palabras compuestas:

Son las palabras formadas por la unión de dos o más palabras, dándoles a estas nuevas palabras un significado relacionado con las dos palabras que la componen.

Ejemplo:

1.- Tela + Araña = Telaraña.
2.- Cumple + Años = Cumpleaños.
3.- Saca + Corchos = Sacacorchos.

Ejercicios:

I Completa con las palabras que falte:

1.- Ante + ___________ =__________

2.- __________ + Sol = __________

II Piensa y escribe 5 palabras compuestas.

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

2006-11-20T13:04:00.000-08:00

Lenguaje

Uso de diéresis...

La diéresis es un signo ortográfico (¨) que se pone sobre la u de las sílabas gue, gui, para representar que esa letra representa un sonido que debe pronunciarse.

Cuando la g se combina con las vocales ue y ui, el sonido que produce es suave y muy diferente sin la u, pongan atencion al sonido de las siguientes palabras: Gesto y guerra o gigante y guitarra.

Para que la u tenga sonido independiente al ponerla junto a la g y las vocales e, i se debe poner diéresis sobre la u, como en: Pingüino, cigüeña, sinvergüenza, güiro y güiscamo, antigüedad y desagüe.

Leamos en cuento y veamos...

La guitarra del Güero

En la pequeña ciudad de Guelatao, vive Guillermo pero todos lo conocen como el Güero. La cigüeña se lo trajo a su mamá hace ocho años. Él es un niño muy inquieto y comelón, le encantan los guisados que prepara su mamá con guisantes y un jugo que hace su hermana Magui, además le gusta tocar la guitarra y tiene muchos amiguitos. Sueña con llegar a tocar en auditorios importantes con su traje de pingüino; dice que le da vergüenza tocar para su familia, pero que se le va a quitar cuando aprenda muy bien. Es muy chico todavía y sus deditos no alcanzan todas las cuerdas de la guitarra y aunque su abuelo le grita que deje de hacer ruido, el Güero practica mucho para alcanzar su sueño.

Busca o pregunta, las palabras que no sepas:

Guelatao: Que significa “laguna del encanto o laguna encantada”, ciudad mexicana ubicada en Oaxaca, entidad federativa al sur del país, en el extremo suroeste del istmo de Tehuantepec.
Guisantes: arvejas verdes.
Güero: persona de tez blanca y pelo que puede ir del castaño claro al amarillo oro.

Busquemos palabras en el diccionario con gi, ge, gui, gue, güi y güe.:

1.- Lingüístico: Perteneciente o relativo al lenguaje.
2.- Guia: Aquello que dirige o encamina
3.- Sanguinario: Feroz, vengativo, que se goza en derramar sangre.
4.- Guirnalda: Corona abierta, tejida de flores, hierbas o ramas, con que se ciñe la cabeza.
5.- Ungüento: Medicamento que se aplica al exterior, compuesto de diversas sustancias.
6.- Mágico:Perteneciente o relativo a la magia. Arte, obra mágica
7.- Generar: Producir, causar algo.
8.- Ingeniería: Estudio y aplicación, por especialistas, de las diversas ramas de la tecnología
9.- Gente:Pluralidad de personas.
10.- Agüita: Infusión de hierbas u hojas medicinales, que se bebe después de las comidas.
11.- Vergüenza: Turbación del ánimo, que suele encender el color del rostro, ocasionada por alguna falta cometida, o por alguna acción deshonrosa y humillante, propia o ajena.
12.- Pingüino: Nombre común de varias aves caradriformes del hemisferio norte, como el alca y sus afines.
13.- Cigüeña: Ave zancuda.
14.- Longitud: Magnitud física que expresa la distancia entre dos puntos.
15.- Averigüe: Indage la verdad hasta que la descubra.
16.- Compungir: Remorderle la conciencia a alguien.
17.- Manguera: Pedazo de lona alquitranada, que sirve para sacar el agua de las embarcaciones.
18.- Foguear: Limpiar con fuego el interior de un arma de fuego, cargándola con poca pólvora y disparándola.
19.- vaguedad: vacío, desocupado / que va de una parte a otra sin detenerse en ningún lugar / Expresión o frase vaga.

2006-11-18T14:58:00.000-08:00

Los profesores también tenemos que educarnos. En ningún caso, perder la oportunidad de perfeccionar nuestras capacidades sabidas y escondidas...

Collage, de mi primer día de lo que es mi segúndo curso de Arte en el agradable Museo Artequín, un buen profesor, buenos compañeros, buen tema, buen momento. ahí nuestra primera obra.

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"No hay maestro que no pueda ser discípulo."

Baltasar Gracián

2006-11-10T16:42:00.000-08:00

Frase del Día

"Lo poco que he aprendido carece de valor, comparado con lo que ignoro y no desespero en aprender."

René Descartes

2006-11-09T15:19:00.000-08:00

Hoy...

Disertaciones, exposiciones grupales sobre cualquier tema visto en clases Comprensión del medio en la parte de Chile... ¡Increibles!... Muchos de ellos mejor que yo en mis años de universidad... de eso estoy segura, mis pequeños dieron grandes sorpresas... algunos destiñeron, solo tres, pero los demás trabajaron con entusiasmo y prolijidad... no todos obtubieron el tan querido 7,0; pero todos ellos, los pequeños trabajadores ¡son dignos de aplauso!.

¡Se está logrando ver el esfuerzo!

Muy contenta.

2006-11-06T13:36:00.000-08:00

Imagenes de "la Gigantita"

2006-11-06T11:32:00.000-08:00

Lenguaje y comunicación

La coma:

Es un signo ortográfico (,) que sirve para indicar la división de las frases, para tomar aire en la lectura y darle un sentido a las oraciones.

El uso de la coma :

1.- Se usa para separar los elementos de una enumeración, a menos que estén unidos por las conjunciones "y", "ni", "e", "o", "u".

Carlos, Josefina, Mariano, Sandra e Ismael estarán en la casa de Diego.

Ni Matilda ni Daniel podran ir al cumpleaños de Flavia y Franco.

¿Quieres comer pescado o carne?.

2.- El Vocativo (palabra o palabras que sirven para llamar o dirigirse a alguien) debe ir encerrado por comas si está intercalado en la oración. Si va al principio, llevará la coma atrás; si está al final, la llevará delante.

Claudia, dame chocolate.

Dame, Claudia, chocolate.

Dame chocolate, Claudia.

* En los ejemplos, Claudia es el vocativo.

3.- Se encierran entre comas los elementos intercalados (palabra o palabras que aclaran o amplían el contenido que se expresa en la oración).

Claudia, mi compañera , me dió chocolate.

4.- Se usa en lugar de un verbo, en el caso de ya haber sido nombrado recientemente.

Claudia estudia mucho, Macarena, poco.

5.- Antes de las palabras: "pero", "mas", "porque", "pues", "mientras", "donde", "como", "sino", "aunque" y "siquiera".

Claudia baila bién, mas hoy no quizo bailar.

6.- Se encierran entre comas expresiones tales como: "es decir", "por lo tanto", "vale decir", "por consiguiente", "por ejemplo", "en consecuencia", "sin embargo", "sin duda", "no obstante", "en cambio", "en fin" y otras expresiones semejantes.

Mi tío José se dió cuenta que Genaro le comia su pastel, por lo tanto, ahora lo esconde.

7.- Se separa por comas el sujeto extenso del resto de la oración, es decir, del predicado.

para encontrar el sujeto, tienes que buscar el verbo y al encontrarlo, pregúntate, ¿Quién ha efectuado la acción?.

El mejor jugador de tenis de la selección del colegio, fue lesionado en el partido de hoy.

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Ejercicio

Mientras escuchas y lees el cuento la Gigantita de Philippe Dumas, escribe las 16 comas que faltan.

Había una vez dos chicos de una conduscta tan impresionante que jamás rompian nada ni decian palabrotas.

La niña era morena y el niño era rubio. Ambos tenían los ojos de cristal y cuerpos de plástico. Vivían en casa de una gigantita que los quería mucho... pero que a veces los maltrataba un poquito.

Lo peor es que no les daba nada de comer sólo fingía.

Por la noche a la gigantita la agarraban unos gigantes más grandes y la metían en la cama. Los dos pequeños se acostaban con ella uno a la derecha y la otra a la Izquierda. O viceversa según el ánimo reinante. Pero a medianoche sucedía algo maravilloso: protegida por el silencio y la oscuridad la gigantita se achicaba y se hacía de tamaño normal. Entonces despertaba a sus amigos y los tres bajaban de puntillas.

Después de una merienda en la cocina despertaban al perro y... ¡Hop! ya está todo el mundo dispuesto para una buena escapada.

¡Qué bonito es correr en el viento de la noche!

Mientras recuperaban el aliento contemplaban la estrella polar.

Los juegos de los tres amigos no siempre eran silenciosos... y fastidiaban a la lechuzota solitaria.

En las noches calurosas se zambullían sin vacilar. La laguna era grande. Allí se reunian los patos y las ranas cantoras. A veces la pandilla iba a la isla en piraguas. tenían que encender fuego para atraer a las mariposas perdidas.

En general todo terminaba en casa de los conejos que son gentes cariñosas e invitan a té o a una buena sopa de cebolla.

Desgraciadamente a la casa de los conejos llega a veces el vendedor de arena personaje odioso como la lluvia. Sus cuentos dan ganas de bostezar. De todos modos el sol está a punto de salir hay que volver a casa.

En el camino de regreso despiertan a toda clase de monstruos prehistóricos. ¡Deprisa! ¡Deprisa! ¡Corramos!... Ya salen las gallinas... El gallo va a cacarear y despertar a todo el mundo... Y además pronto la gigantita va a recobrar su tamaño de giganta.

Tienen que meterse en la cama a toda prisa.

¡Justo a tiempo!.

Los Gigantes grandes entran ya en el dormitorio y dicen: -¡ Buenos días!

2006-11-04T14:26:00.000-08:00

Felicitaciones...

El Viernes Abrí mi Libro de clases y había una pequeña notita que decia Felicitaciones, Libro completo.
¡Eso es reconfortante!

2006-10-31T14:36:00.000-08:00

Comprensión del Medio

Caupolicán y Lautaro

Cosas que tenemos que saber antes de ver a Lautaro y Caupolicán.

*La Guerra de Arauco: Conflicto entre los hispanocriollos de Chile yel pueblomapuche o araucano, y algunos aliados. Entre concepción y la zona costera de la actual Región del Bio Bio y la Región de la Araucania, en un lapso de 300 años, pero con diferentes grados de intensidad, llamándose guerra propiamente tal menos de la mitad de ese periodo.

*Toqui: Título que los mapuches otorgaban a quien elegían como su líder para enfrentar una guerra. Era elegido en una asamblea, integrada por los Loncos ("cabeza", jefes de las comunidades mapuches ) de los distintos territorios aliados en una guerra.

*Batalla de Tucapel: Batalla decisiva efectuada dentro del contexto de la Guerra de Arauco entre los mapuches liderados por Lautaro y las huestes de Pedro de Valdivia.

*Pedro de Valdivia: El 12 de Febrerode 1541 fundó la ciudad de santiago "santiago de la nueva extremadura" a los pies del Cerro Santa Lucía "Huelén" y encerrada entre los brazos del Mapocho. Llamandolo Santiago en honor al apóstol Santiago patrono de España y Extremadura, región donde había nacido Valdivia.

Caupolicán y Lautaro fueron toquis protagonistas de la lucha mapuche.

Lautaro: Lideró a sus hermanos en la Batalla de Tucapel el 24 de diciembre de 1553, cuando Valdivia fue capturado y en febrero de 1554 derrotó a los españoles.

Aprendió de Pedro de Valdivia las tácticas militares españolas, huyendo más tarde con los indios. En 1553 dirigió al pueblo mapuche en la batalla de Tucapel, en la que murió Valdivia. Se destacó por su estrategia guerrera, a pesar de su Fracaso en el intento de ataque a Santiago, donde fue muerto de un lanzazo por las fuerzas de Pedro de Villagra (Militar español que participo en la conquista de Chile) en la batalla de Peteroa (Ataque sorpresa), en1557.

Caupolicán: Sucesor de Lautaro, Cooperó con Lautaro en la toma del fuerte Tucapel y en la batalla de Tucapel. Su nombre es símbolo de la resistencia indígena.

Leer:

Es algo formidable que vio la vieja raza:

robusto tronco de árbol al hombro de un campeón

salvaje y aguerrido, cuya fornida maza

blandiera el brazo de Hércules, o el brazo de Sansón.

Por casco sus cabellos, su pecho por coraza,

pudiera tal guerrero, de Arauco en la región,

lancero de los bosques, Nemrod que todo caza,

desjarretar un toro, o estrangular un león.

Anduvo, anduvo, anduvo. Le vio la luz del día,

le vio la tarde pálida, le vio la noche fría,

y siempre el tronco de árbol a cuestas del titán.

"¡El Toqui, el Toqui!", clama la conmovida casta.

Anduvo, anduvo, anduvo. La Aurora dijo: "Basta",

e irguióse la alta frente del gran Caupolicán.

Rubén Darío

1888

2006-10-27T11:56:00.000-07:00

Frase del día...

“ El principal objetivo de la educación es formar personas con capacidad de asombro y verificación, que no simplemente repitan lo que otras generaciones han hecho...”

Jean Piaget

2006-10-26T11:33:00.000-07:00

Semana del 31 de octubre al 3 de Noviembre.

Martes 31

Educación Matemática: Resuelven ejercicios de Unidades de medida, Recordando que:

1 m= 100 cm

1 cm = 10 mm

1.- ubica los signos >,< o =" según" color="#cc0000">Lenguaje y comunicación:

Miercoles 1

Feriado Legal (Día de todos los santos)

Jueves 2

Comprensión del medio: Aplazar la disertación de Chile para el día Jueves 9.

Comenzamos a ver personajes Significativos de Chile .

Gabriela Mistral: Lucila Godoy, más conocida como Gabriela Mistral, seudónimo que tomó Frédéric Mistral,¡, quien era un Poeta francés galardonado con el premio Nobel, Lucila fué una gran escritora chilena, que a los 15 años publicó sus primeros versos en la prensa local, y empezó a estudiar para maestra. En 1910 obtuvo el título de maestra en Santiago, y cuatro años después se produjo su consagración poética en los juegos florales de la capital de Chile con "Los sonetos de la muerte" de su libro llamado "Desolación". En 1945 recibió el premio Nobel de literatura; viajó por todo el mundo, y en 1951 obtuvo aqui, en Chile el premio nacional.
En 1957, después de una larga enfermedad, muere el 10 de enero, en el Hospital General de Hempstead, en Nueva York.

-Leemos de Gabriela Mistral:

Apegado a mí

Velloncito de mi carne,

que en mi entraña yo tejí,

velloncito friolento,

¡duérmete apegado a mí!

La perdiz duerme en el trébol

escuchándole latir:

no te turben mis alientos,

¡duérmete apegado a mí!

Hierbecita temblorosa

asombrada de vivir,

no te sueltes de mi pecho:

¡duérmete apegado a mí!

Yo que todo lo he perdido

ahora tiemblo de dormir.

No resbales de mi brazo:

¡duérmete apegado a mí!

Panlo Nerúda: En realidad se llamaba Neftalí Ricardo Reyes Basoalto , Nace en Parral. Hijo único de Rosa Basoalto y José del Carmen Reyes.

Su primera publicación fue “Entusiasmo y perseverancia”, artículo que aparece en el diario "La Mañana", de la ciudad de Temuco, bajo la firma de Neftalí Reyes.

En 1919 Comienza a escribir poemas, un año después,conoce a Gabriela Mistral, quien llega a Temuco como directora de su Liceo, en octubre de ese mismo año empieza a firmar sus trabajos con el seudónimo de Pablo Neruda “… ella me hizo leer los primeros grandes nombres de la literatura rusa que tanta influencia tuvieron sobre mí”. Luego en febrero antes de su llegada a Santiago, son publicados, los primeros ses poemas firmados con el seudonimo de Pablo Nerura en la revista universitaria "Claridad".

En 1945 fue galardonado con el Premio Nacional de Literatura, y ese mismo año, el 28 de diciembre, se aprobó legalmente su nombre como Pablo Neruda.

En 1971 se le otorgó el Premio Nobel de Literatura.

El 23 de septiembre de 1973, a días del golpe de estado, muere a las 22:30 horas en la Clínica Santa María de Santiago.

-Leemos de Pablo Neruda:

POEMA 20...

Puedo escribir los versos más tristes está noche.

Escribir, por ejemplo: «La noche esta estrellada,

y tiritan, azules, los astros, a lo lejos».
El viento de la noche gira en el cielo y canta.

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Yo la quise, y a veces ella también me quiso.
En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.

La besé tantas veces bajo el cielo infinito.
Ella me quiso, a veces yo también la quería.

Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.
Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.

Y el verso cae al alma como al pasto el rocío.
Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.

La noche está estrellada y ella no está conmigo.
Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.

Mi alma no se contenta con haberla perdido.
Como para acercarla mi mirada la busca.

Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.
La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.

Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.
Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.

Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.
De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.

Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.
Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.

Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.
Porque en noches como esta la tuve entre mis brazos,

mi alma no se contenta con haberla perdido.
Aunque éste sea el último dolor que ella me causa,

y éstos sean los últimos versos que yo le escribo.

*Tarea: Buscar un poema de cada Poeta anteriormente combrado y anotarlo en el cuaderno. Junto a cada poema, pega una foto del autor (G. Mistral y P. Neruda)

Educación Matemática:

Trabajan con Cinta Metrica, midiendo y anotando sus resultados. miden su sala, compañeros, lápiz mina, goma, estuche, mesa y cuaderno de Educación Matemática.

Luego los agrupan de mayor a menor utilizando los signos correspondientes (>,<)

Lenguaje y Comunicación: Trabajan en págs del libro.

Viernes 3

Lenguaje y comunicación:

Hacer copia y dibujo de : Los Tres hanchitos

En el corazón del bosque vivían tres chanchitos que eran hermanos. El lobo siempre andaba persiguiéndolos para comérlos. Para escapar del lobo, los cerditos decidieron hacerse una casa. El pequeño la hizo de paja, para acabar antes y poder irse a jugar.
El mediano construyó una casita de madera. Al ver que su hermano pequeño había terminado ya, se dio prisa para irse a jugar con él.
El mayor trabajaba en su casa de ladrillo.
- Ya verán lo que hace el lobo con sus casas- riñó a sus hermanos mientras éstos se entretenian.
El lobo salió detrás del cerdito pequeño y él corrió hasta su casita de paja, pero el lobo sopló y sopló y la casita de paja derrumbó.
El lobo persiguió también al cerdito por el bosque, que corrió a refugiarse en casa de su hermano mediano. Pero el lobo sopló y sopló y la casita de madera derribó. Los dos cerditos salieron pitando de allí.
Casi sin aliento, con el lobo pegado a sus talones, llegaron a la casa del hermano mayor.
Los tres se metieron dentro y cerraron bien todas las puertas y ventanas. El lobo se puso a dar vueltas a la casa, buscando algún sitio por el que entrar. Con una escalera larguísima trepó hasta el tejado, para colarse por la chimenea. Pero el cerdito mayor puso al fuego una olla con agua. El lobo comilón descendió por el interior de la chimenea, pero cayó sobre el agua hirviendo y se escaldó.
Escapó de allí dando unos terribles aullidos que se oyeron en todo el bosque. Se cuenta que nunca jamás quiso comer cerdito.

*Entregan diario Mural

Educación Matemática:

Hacen Paginas del Libro (Medición)

Educación artística: (Musica)

Cantan. "Mambrú se fué a la guerra"

Tarea inventa la melodia de el siguiente poema

La Escuela del Mar

A la rueda, rueda
de la caracola
duermen los cangrejos
y ríen las olas.
Los peces chiquitos,
juegan en la arena.
Se quedan dormidos
junto a las ballenas.
Los peces despiertan,
saltan por las rocas,
burbujas de risas,
hacen en el agua
sus palabras cortas.
Cantan, sueñan, bailan
y con sus manitas
mecen en sus cunas
a las estrellitas.
Al acuario-escuela,
van los pececitos.
Pompas de colores
entre sus libritos
a la rueda, rueda
vamos a soñar
que pronto, mamita,
nos vendrá a buscar

Marisa Moreno

2006-10-23T11:25:00.000-07:00

Semana de 24- al 27 de octubre

Martes 24

Educación Matemática:

Recta numérica: Es una linea recta en donde se ordenan los numeros de forma grafica, de mayor a menor. Entendiendo que hay números mayores o menores que otros podemos comprender la función de una recta numérica. Por lo tanto un número es menor que otro, si está colocado a la izquierda de él en la recta numérica; y es mayor, cuando está a su derecha.

como lo hace la cinta métrica y la regla.

Así:

Analicemos los siguientes ejemplos:
- Ordenaremos de menor a mayor 7, 6, 4 y 2 en la recta numérica, a partir del 0. Así, tenemos que:
El número menor es 2, porque es el que está más cerca del cero; luego viene el 4, el 6 y el 7. En símbolos queda... (hacer la grafica)
- En el siguiente ejemplo, ordenaremos de mayor a menor 1, 2, 5, 0 y 3. Tenemos:
El número mayor es 5 y el menor es 0. Nos queda (Graficar)

Ejercicios:

Ordenando numeros:

Claudio tiene que ordenar los siguientes numeros ayudalo a ordenarlos y despues ordenalos en una recta numerica:

9-8-7-6-5-4-3-2-1

*Hacer págs 68 y 69 del libro del ministerio. Unidad 3. acatividad: ¡Qué lejos estamos!

*Pedir matriales para la próxima clase: Cartulina de color, pegamento, tijeras, lapices escriptos.

Miercoles 25

Comprensión del Medio

Educación Artistica (Manualidades)

Realizar un autorretrato de identificacón personal, expresando alguna emoción o sentimiento por medio del color y potenciando la expresión. Comentar y exponer.

Matriales: 1 Hoja de block, Tempera. (Individual)

Jueves 26

Educación Matemática

Hacen ejercicios de rectas numéricas.

Fabrica una recta numérica gigante en una cartulina de color, ubicando los siguentes números graduados de 50 en 50. Los numero son: 100, 200, 250, 350, 400, 550, 700, 750, 900, 1000

Responde detras de la cartulina: ¿Que números faltaban?, ¿Cómo los encontraste?

Comprensión del Medio

Hacen trabajo con el mapa de la guia sobre Chile, Lo recortan, pintan con tempera el oceaño pacofico, marcan con plasticina la cordillera y ubican algunos recortes de elementos representarivos de cada zona.

Lenguaje y comunicación

Comenzar unidad 5 del libro. Actividades
–> Lectura silenciosa de la págs 84-85
–> Hacer una copia de la lectura de la págs 84-85
–> Hacer págs: 86,87 y 88 del libro y las págs 64,65,66 y 67 del cuaderno de escritura.

Viernes 27

Lenguaje y Comunicación

* Entrega del trabajo del libro, Responden preguntas de "Eva y su Tán"

Hacen págs del libro 86-87.

Tarea para la casa: En una plumavit crea un diario mural, siguiendo los pasos de la pag 82 y 83 del libro: para el día Viernes 3 de noviembre.

Educación Matemáticas

Hacen pags 78 y 79 del libro

Unidades de medida de longitud: La longitud, es una magnitud creada para medir la distancia entre dos puntos. Las unidades para medir la longitud son:

El Milimetro es una unidad de longitud equivalente a la milésima parte de un metro y se abrevia con la repetición de la m, es der: mm.

El Centímetro es una unidad de longitud básica, equivalente a la centésima parte de un metro. y se abrevia con las letras cm

El metro es una unidad de longitud del Sistema Internacional y se abrevia con una m

1 m= 100 cm
1 cm = 10mm

Educación Artistica (Música)

Terminar de escribir la canción "Mambrú se fue a la guerra". cantar

2006-10-19T16:09:00.000-07:00

Guias de trabajo y pruebas

Lenguaje y comunicación:

Educación Artistica:

2006-10-19T10:37:00.000-07:00

Guias de trabajo y Pruebas

Educación matemáticas:

Comprensión del medio:

2006-10-18T15:29:00.000-07:00

Octubre (2º Básico)

Lenguaje Y comunicación

Un diágrafo es el sonido que se produce al unir dos consonantes. Éstas pueden ser iguales como en el caso de la doble R (RR) o de la doble L (LL) y también pueden tener combinaciones de letras distintas, como es el caso de la CH.
La doble R (RR)
La ""R"" suena (realizar sonido), cuando está ubicada al principio de la palabra, como en: Ratón, Remo, Río, Rosa, Rumor.
La ""R"" suena (realizar sonido) cuando está ubicada en medio de la palabra, como en: Árabe, Arena, Orilla, Oro, Oruga.
La ""R"" suena (realizar sonido), cuando está formando una sílaba indirecta, como en: Arte, Hermoso, Ir, Orca, Hurto.
La ""R"" suena (realizar sonido), cuando se junta con otra ""R"" en medio de una palabra formando el dígrafo ""RR"", como en: Arrasóó, Arrebato, Horrible, Hierro, Arrullar.
La doble L (LL)
La ""L"" suena (r.s), cuando está formando una sílaba directa, como en: Lápiz, Letra, Lima, Loro, Luna.
Lo mismo ocurre si está ubicada al inicio de la palabra, en medio de la palabra o al final de la palabra, como en: Lata, Escalera, Aula.
la ""L"" suena (r.s), cuando está formando una sílaba indirecta, como en: Cual, Miel, Perejil, Olvido, Raúl.
La ""L"" suena (r.s), cuando se junta con otra ""L"" en cualquier lugar de la palabra formando el dígrafo ""LL"", como en: Llave, Llamar, Llorar, Lluvia, Aullar.
La (Ch)
Cuando se junta la letra ""C"" con la letra ""H"", ya sea al inicio de una palabra o en medio de ella, se forma el dígrafo ""Ch"" y suena (realizar sonido), algunos ejemplos son: Chile, Chilote, Hacha, Chatarra, Lancha.

Un grupo consonántico surge al combinar dos consonantes distintas, uniendo también sus sonidos para formar uno nuevo, como es el caso de:bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, tl, tr.
Bl, Br: Blanco, Sombrero
Cl: Clavo
Cr: Crudo
Dr: Cocodrilo
Fr: Francisca
Fl: Flor, Flojear, fluor, flotar
Gl: Globo, Gloria, Glotón.
Gr: Agricultor, Grito, Grande,
Pl: Plaga, Plata, Plátano
Pr: Promesa, Pronto, primero, aproximado, aprisionando.
Tl: Atleta, Atlas
Tr: Trigo, Trauma, tremendo, atrevido.

Educación Matemática

Propiedades de la suma

La suma tiene cuatro propiedades. Las propiedades son conmutativa, asociativa, distributiva y elemento neutro.

Propiedad conmutativa:

Juguemos a detectives e investiguemos los sumandos: ¿Qué pasa si cambiamos el orden de ellos?

142 + 74 = 216
74 + 142 = 216

La suma es la misma. ¡Hemos aplicado la propiedad conmutativa!

Cuando se suman dos números, el resultado es el mismo independientemente del orden de los sumandos. Por ejemplo 4+2 = 2+4 (El orden de los factores no altera el producto)

Propiedad asociativa:

Ahora trata de sumar de una sola vez estos numerales:
4 + 8 + 5 + 9 + 3 =______

Estoy segura de que no lo lograste ¿porqué? porque la calculadora tampoco puede hacerlo, ella (La calculadora) va sacando la cuenta de a dos numerales y coloca la suma de ellos en el visor, justo cuando presionas el signo + para digitar el tercer numeral.

¿Sabes cómo llamamos a esto? Propiedad asociativa, Esta propiedad dice que cuando se suman tres o más números, el resultado es el mismo independientemente del orden en que se suman los sumandos. Por ejemplo

(2+3) + 4= 2 + (3+4)

Elemento neutro: La suma de cualquier número y cero es igual al número original. Por ejemplo 5 + 0 = 5.

Propiedad distributiva: La suma de dos números multiplicada por un tércer número es igual a la suma de cada sumando multiplicado por el tercer número. Por ejemplo 4 * (6+3) = 4*6 + 4*3

Música

El arte de los sonidos

La música se puede definir como el arte de combinar los sonidos y los silencios. Su manifestación artística es propia de todas las culturas, y tradicionalmente ha estado presente en celebraciones colectivas, tanto de origen religioso como festivo.

Los sonidos son una sensación auditiva que produce en nosotros el fenómeno físico originado por las vibraciones de los cuerpos en el sonido distinguimos diversos elementos, como:
La Intensidad: fuerza con que se produce este sonido.
La altura: que nos hace considerar al sonido como agudo, medio o grave.
El timbre: cualidad del sonido gracias a la cual sabemos que lo que escuchamos está producido por uno u otro instrumento o voz.
La duración: nos permite apreciar el tiempo que el sonido está en nuestro oído.

Comprensión del medio

El Mundo: el mapa, el plano, Globo terraqueo

Chile: su forma, tricontinentalidad, Zonas, regiones, vecinos, su oceano.